ΑΠΑΡΕΜΦΑΤΟ αρχαία Ενεργητικής και μέσης φωνής-Ασκήσεις

ΑΠΑΡΕΜΦΑΤΟ

Συμπληρώστε τα απαρέμφατα που λείπουν

ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ	ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ	ΑΟΡΙΣΤΟΣ	ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ
πράττειν
	τάξειν
			διαπεπραχέναι
	γράψειν
		τρίψαι
			πεφυλαχέναι

Να τοποθετήσετε τα παρακάτω απαρέμφατα στη σωστή στήλη.

λῦσαι, κηρύξαι, παύσειν, πεπεικέναι, ἀγορεῦειν, παραλλάξειν, λέγειν, γεγραφέναι, πράξαι, πεπραχέναι, μένειν, ορίσειν, φυλλάτειν

Ενεστώτας                                                            Μέλλοντας

_____________________                                 __________________________

_____________________                                ___________________________

_____________________                                ___________________________

_____________________                                ___________________________

Αόριστος                                                             Παρακείμενος

________________________                         _______________________

________________________                         _______________________

________________________                          _______________________

________________________                          _______________________

Γράψτε τα απαρέμφατα

ΡΗΜΑ	ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ	ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ	ΑΟΡΙΣΤΟΣ	ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ
καταλύομαι
πέμπομαι
γράφομαι
σώζομαι
πράττομαι
φυλάττομαι
αγορεύομαι

Είδη προτάσεων ανάλογα με τη σημασία τους και τα συστατικά τους.

Eίδη προτάσεων, ανάλογα με τη σημασία τους και σημεία στίξης

Oι προτάσεις που χρησιμοποιούμε συνήθως για να δώσουμε μια πληροφορία λέγονται αποφαντικές,
π.χ. Το μάθημα αρχίζει στις 8:00. Σε αυτές τις προτάσεις, όταν γράφουμε, βάζουμε τελεία.

◗ Oι προτάσεις που χρησιμοποιούμε συνήθως για να ζητήσουμε μια πληροφορία λέγονται ερωτηματικές, π.χ.Τι ώρα αρχίζει το μάθημα; 

Σε αυτές τις προτάσεις, όταν γράφουμε, βάζουμε ερωτηματικό.

◗ Oι  προτάσεις που χρησιμοποιούμε συνήθως για να ζητήσουμε από κάποιον να κάνει κάτι ή να τον παρακαλέσουμε για κάτι λέγονται προστακτικές, π.χ. Μπείτε στην τάξη. Σε αυτές τις προτάσεις, όταν γράφουμε, βάζουμε τελεία ή θαυμαστικό.

◗ Oι προτάσεις που εκφράζουν ένα έντονο συναίσθημα λέγονται επιφωνηματικές, π.χ. Τι ωραία μέρα!
Σε αυτές τις προτάσεις, όταν γράφουμε, βάζουμε θαυμαστικό.

◗ Oι  προτάσεις που δεν έχουν άρνηση λέγονται καταφατικές.

           Oι προτάσεις που περιέχουν άρνηση [δε (ν), μη (ν)] λέγονται αρνητικές.

 Eίδη προτάσεων ανάλογα με τα συστατικά τους

Mια πρόταση, η οποία έχει ολοκληρωμένο νόημα, μας δίνει απάντηση στις ερωτήσεις «ποιος» και «τι» και από την οποία δεν μπορούμε να αφαιρέσουμε τίποτα, λέγεται απλή πρόταση

 π.χ. Η Κατερίνα έφαγε παγωτό.

 H πρόταση από την οποία λείπουν στοιχεία / λέξεις λέγεται ελλειπτική, π.χ. Σήμερα Μαθηματικά, αύριο Χημεία και τέρμα.

 H πρόταση που εκτός από τα βασικά έχει κι επιπλέον στοιχεία λέγεται επαυξημένη, π.χ. Ο χαρούμενος πατέρας αγκάλιασε το μικρό παιδί του.

Ασκήσεις

Βρες αν οι παρακάτω προτάσεις είναι απλές, ελλειπτικές ή επαυξημένες

1.      Η Μαρία έφυγε.

2.      Η δασκάλα μπήκε στην τάξη.

3.      Ήρθε ο Γιάννης.

4.      Η γυμναστική είναι το αγαπημένο μου μάθημα.

5.      Τα μαθήματα είναι εύκολα.

6.      Πεινάω!

7.      Μου μίλησε.

8.      Η αυλή του σχολείου είναι μεγάλη.

9.      Είναι καλός άνθρωπος.

Βρες αν οι παρακάτω προτάσεις είναι αποφαντικές, ερωτηματικές, προστακτικές, επιφωνηματικές

1.      Τι ωραίο φόρεμα!

2.      Πώς σε λένε;

3.      Πού είναι η Ιωάννα;

4.      Φέρε μου το τετράδιο.

5.      Η ομάδα μου κέρδισε σήμερα.

6.      Φύγε γρήγορα.

7.      Σε πόση ώρα θα φύγεις;

8.      Μην κάνεις φασαρία.

9.      Σήμερα δεν έχουμε μάθημα.

Ασκήσεις με επίθετα σε -ής,-ής.-ές/-ης,-ης,-ες (Ε' και Στ' Δημοτικού)

Ασκήσεις με επίθετα σε  -ής,-ής.-ές/-ης,-ης,-ες

Να συμπληρώσεις τα κενά βάζοντας στην κατάλληλη πτώση το επίθετο της παρένθεσης.

·        Το αεροπλάνο θεωρείται το πιο ........................................................(ασφαλής) συγκοινωνιακό μέσο.

·        Οι  ..................................................... (συγγενής) μου μας επισκέπτονται συχνά.

·        Η εξέλιξη και η πρόοδος στηρίζονται στη ...............................................(διαρκής) προσπάθεια.

·        Τα ...................................................(ογκώδης) κτίρια ασχημίζουν την πόλη.

·        Οι  ..........................................................(συνεπής) και .......................................................... (επιμελής) μαθητές παίρνουν καλούς βαθμούς.

·         Το .............................................(συνεχής) ωράριο είναι πολύ κουραστικό.

Να μεταφέρεις τα επίθετα από τον ενικό στον πληθυντικό ή το αντίθετο

·        Το ογκώδες κτίριο

........................................................................................................................................................................................

·        Τα πενταμελή.συμβούλια

........................................................................................................................................................................................

·        Η ανεπαρκής προσφορά.

........................................................................................................................................................................................

·        Η ειλικρινής σχέση

........................................................................................................................................................................................

·        Τον ακριβή στόχο

........................................................................................................................................................................................

·        Το ευτυχές ζευγάρι

........................................................................................................................................................................................

·        Των θυελλωδών καταιγίδων

........................................................................................................................................................................................

·        Οι δημοφιλείς μαθητές

........................................................................................................................................................................................

Να συμπληρώσεις τα κενά βάζοντας στην κατάλληλη πτώση το επίθετο της παρένθεσης.

• της .................................................. (συνεχής)  προσπάθειας
• Τα ............................................(διαρκής) προβλήματα
• Η.......................................(ασφαλής) οδήγηση
• Την ............................................ (επαρκής) μελέτη
• Της .....................................................(ελλιπής) γνώσης
• Οι .........................................(εμφανής) αδυναμίες
• Τους ............................................... (αγενής) υπαλλήλους
• Τα................................................ (ακριβής) ρολόγια

Ο ΦΙΛΟΣ ΜΟΥ Ο ΣΚΥΛΟΣ

Ο ΦΙΛΟΣ ΜΟΥ Ο ΣΚΥΛΟΣ

Σε σένα που αγαπώ τόσο πολύ. Σε σένα που με αγαπάς πάνω από τον εαυτό σου. Σε εσάς που δεν έχετε καμία κακία μέσα σας, παρά μόνο το ένστικτο της επιβίωσης.....

Τα μόνα έμβια όντα που δεν έχουν δόλο και αγαπάνε με όλη τους την καρδιά. Πολλοί ακόμα και σήμερα, θεωρούν πως τα ζώα επειδή δεν μπορούν να μιλήσουν, δεν έχουν αισθήματα, δεν φοβούνται, δεν πονάνε. Και όμως πόσα θα ‘λεγαν αν είχαν φωνή... Εκείνο που μπορώ να πω όμως εγώ για τα δύο υπέροχα σκυλάκια μου, είναι πόσο με έχουν παρηγορήσει όταν είμαι στις μαύρες μου, ναι παρόλο που δεν μιλάνε, πόση χαρά αισθάνονται όταν με βλέπουν και πόση ασφάλεια νιώθουν όταν βρίσκομαι δίπλα τους. Το μόνο που θέλουν από εμάς, και μάλιστα χωρίς να το απαιτούν, είναι φαγητό, νερό και αγάπη. Το μόνο πρόβλημα είναι πως δυστυχώς στις μέρες μας οι άνθρωποι δεν ξέρουν να δίνουν αγάπη ούτε καν στο συνάνθρωπό τους. Όσοι έχουν κατοικίδιο ζώο, ξέρουν ακριβώς για τι πράγμα μιλάω. Επέλεξα να γράψω για τον σκύλο, γιατί είναι ίσως το πιο πιστό ζώο στον άνθρωπο.

Δεν θα ξεχάσω ποτέ πόσα μυστικά τους είπα, πόσες ανησυχίες μου, πόσα παράπονα. Και ήταν εκεί κάθε φορά, με άκουγαν υπομονετικά, δεν έφευγαν. Τα έπαιρνα αγκαλιά και δεν τραβιόντουσαν πίσω παραξενεμένα. Με κοιτάζουν στα μάτια σαν να θέλουν να δουν αν είμαι καλά. Φέρνουν τα παιχνίδια τους να παίξουμε. Φοβούνται όταν δουν ένα μεγαλύτερο ζώο. Αρρωσταίνουν. Ακόμα και αν συμπεριφερθούμε άσχημα, περιμένουν υπομονετικά να περάσει η μπόρα, γίνονται σάκοι του μποξ για τα νεύρα μας και πάλι βρίσκονται εκεί. Δεν κρίνουν, σε προσέχουν, νοίαζονται για σένα. Είναι ευτυχισμένα όταν βλέπουν εσένα χαρούμενο. Κουρνιάζουν στην αγκαλιά σου, ή τους φτάνει απλά να αγγίζουν στο πόδι σου όταν ξαπλώνουν, για να σε νοιώθουν κοντά τους. Ζητάνε πάντα τόσα λίγα σε σχέση με όσα προσφέρουν. Ένας άνθρωπος που έχει σκύλο, ειδικά από μικρή ηλικία, γίνεται καλύτερος. Μαθαίνει να είναι υπεύθυνος, να μοιράζεται, νοιώθει πώς είναι να τον αγαπάει κάποιος εκτός από την οικογένειά του, και μαθαίνει να αγαπάει και ο ίδιος με μια ανιδιοτελή και βαθιά αγάπη. Ηρεμεί και ημερεύει. Μαθαίνει να έχει υπομονή. Έχει κάποιον να τον υποδεχτεί όταν γυρίζει κουρασμένος στο σπίτι του.

Φυσικά και εκείνα κουράζονται, βαριούνται ή ίσως να μην έχουν πάντα όρεξη. Όμως μην ξεχνάμε πως είναι έμβια όντα με ψυχή, όχι κούκλες και άψυχα αντικείμενα για να τα μεταχειριζόμαστε ανάλογα με τις ορέξεις μας. Ανάμεσα στα μεγάλα εγκλήματα του ανθρώπου είναι η εγκατάλειψη ενός ζώου. Κουραζόμαστε από την καθημερινή φροντίδα, μετακομίζουμε, δεν το θέλει ο γείτονας, κάνει ζημιές, άρα θα το οδηγήσουμε κάπου μακριά, θα το παρατήσουμε εκεί, ώστε να μην γυρίσει πίσω. Έτσι θα σταματήσει να γίνεται βάρος. Και μετά τι; Θα κοιμόμαστε ήσυχοι, πιστεύοντας πως έχουμε πράξει το σωστό. Τότε πολύ θα ήθελα να μπούμε στη θέση ενός ζώου που θα βρεθεί από το πουθενά αδέσποτο, μακριά από την φροντίδα και την αγάπη που εισέπραττε τόσο καιρό, από ανθρώπους που θεωρούσε δικούς του. Όσον αφορά τους «ανθρώπους» που μεταχειρίζονται άσχημα οποιοδήποτε ζώο, βγάζοντας για πλάκα τα απωθημένα και τα κόμπλεξ τους, πιστεύω πως χρήζουν ιατρικής παρακολούθησης.

Σε σένα λοιπόν, που γιορτάζεις σήμερα, 4 Οκτωβρίου, είτε είσαι σε κάποιο σπίτι, είτε σε κάποιο λιβάδι που τρέχεις ανέμελο, είτε στο δρόμο παλεύοντας για να ζήσεις. 

Μαρία Σφακιανάκη 

ΟΥΔΕΤΕΡΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΠΟΥ ΤΕΛΕΙΩΝΟΥΝ ΣΕ υ

                                                                        

φιλόλογος Μαρία Σφακιανάκη

Παρατατικός- Αόριστος Ενεργητικής φωνής (Αρχαία Ελληνικά)

Δάσκαλος σημαίνει ευλογία

"Τι δουλειά κανεις;", ρωτάνε πολλοί. Είμαι καθηγήτρια. Δεν ξέρω αν είναι επάγγελμα ακριβώς. Περισσότερο το βλέπω σαν λειτούργημα,  με πολύ αντίξοες συνθήκες πλέον. Στις μέρες μας ειδικά το να μορφώνεις και να διαπαιδαγωγείς σωστά μαθητές είναι πράγματι δύσκολο. Είτε δουλεύεις σε σχολείο είτε σαν ενισχυτική διδασκαλία, δεν σου δίνονται τα κίνητρα και οι επιλογές για να διδάξεις όλα όσα θα ήθελες. Υπάρχει η νοοτροπία πως ο καθηγητής ή ο δάσκαλος απλά κάθονται σε μια καρέκλα και κάνουν μάθημα, περιμένοντας την ώρα να σχολάσουν. Δεν κουράζονται- μιας και η δουλειά δεν είναι χειρωνακτική, δεν ανησυχούν, δεν αγχώνονται. Απαξιώνουν τα μαθήματα που διδάσκεις με φράσεις τύπου " Τι τα χρειαζόμαστε αυτά στη ζωή μας, πού θα χρησιμεύσουν", αγνοώντας παντελώς πως σκοπός του δασκάλου είναι να πλάσει και να διαμορφώσει και τον χαρακτήρα του μικρού μαθητή, σαφώς αμέσως μετά την οικογένεια.

Παρά τις αντιξοότητες όμως, ο δάσκαλος που αγαπά τη δουλειά του νιώθει ευλογημένος.Κάθε χρόνο βλέπει καινούριους μαθητές, αντιμετωπίζοντας τους σαν πρόκληση και πρόσκληση να τους μάθει κάτι καινούριο. Νιώθει χαρούμενος βλέποντας πως τα παιδιά τα οποία διδάσκει, προχωράνε στη ζωή τους έχοντας γερές βάσεις και στα μαθήματα και στις αξίες και τα ιδανικά που έχουν αποκτήσει. Δεν υπάρχει μεγαλύτερη ανταμοιβή για έναν δάσκαλο να ακούει όμορφα λόγια από τους γονείς των παιδιών για τη δουλειά του. Είναι όμορφο να βλέπεις παιδικά πρόσωπα να είναι χαρούμενα λόγω των βαθμών που έχουν πάρει, κυρίως με τη δική τους προσπάθεια. Και μέσα σου να ξέρεις πως έχοντας βάλει και το δικό σου λιθαράκι, το αποτέλεσμα είναι η επιτυχία. Επιτυχία είναι να κάνεις τους μαθητές να σε εμπιστεύονται, να χαίρονται που τους κάνεις μάθημα, ακόμα και αν δεν συμπαθούν το μάθημα που διδάσκεις. Οταν δώσεις στον μαθητή το κίνητρο που χρειάζεται, θα αποκτήσει ενδιαφέρον. Όταν καταλάβει πως δεν τον φορτώνεις με άσκοπες γνώσεις απλώς και μόνο για να περάσει η διδακτική ώρα, αλλά πως τον γεμίζεις εφόδια για να κατανοήσει τον κόσμο καλύτερα, αυτό θεωρείται επιτυχία.


Μαρία Σφακιανάκη

Σχηματισμός παρακειμένου Ενεργητικής φωνής (Α' Γυμνασίου)

Το πρώτο παιδί

Το πρώτο παιδί

Το πρώτο παιδί ... το πρωτότοκο. Η άμεση και πρώτη συνέχεια των γονιών. Η προσδοκία για κάτι λαμπρό. Ο καρπός του έρωτα δύο ανθρώπων που καμιά φορά είναι «παιδιά» και οι ίδιοι. Έρχονται αντιμέτωποι με κάτι που ίσως δεν είναι έτοιμοι να αντιμετωπίσουν, ή ίσως να το περίμεναν καιρό. Έρχεται λοιπόν αυτό το πρώτο παιδί και γεμίζουν χαρά, υποχρεώσεις και ευθύνες απέναντι σε κάτι καινούριο  και διαφορετικό. Σε αυτό λοιπόν, στο πρωτότοκο, οι γονείς εφαρμόζουν μια σειρά «πειραμάτων». Δοκιμάζουν τα όρια τους, τις αντοχές τους, την αυστηρότητα, κάνουν λάθη που ενδεχομένως να μην παραδεχτούν ποτέ. Το πρωτότοκο παιδί έχει μάθει να προσπαθεί μόνο του, να παίζει μόνο του, να κοιμάται μόνο του, να ζει μόνο του σε ένα σπίτι με τους «μεγάλους».  Έτσι μεγαλώνει σε ένα προστατευμένο περιβάλλον, σαν να είναι έκθεμα σε μουσείο, σαν πολύτιμη πορσελάνη που φοβούνται μην πέσει και σπάσει. Γιατί είναι το πρώτο. Αυτό στηρίζει στις μικρές του πλάτες  όλα τα όνειρα, τις ευχές και τις προσδοκίες που έχουν γι’ αυτό οι συγγενείς και η οικογένειά του. Έχει μάθει να μιλάει λίγο, να μην εκφράζεται- ντροπή είσαι μεγάλος/μεγάλη πια, μην κάνεις σαν μωρό. Δεν έχει -θαρρεί κανείς- δικαίωμα να λυγίσει, να κλάψει, να στεναχωρηθεί, είναι αρκετά μεγάλο και δυνατό για τέτοιες συμπεριφορές. Έχει αποκτήσει όλο τον αυτοέλεγχο που πρέπει για να αποδείξει πως είναι αντάξιο των προσδοκιών.

          Ξαφνικά συμβαίνει κάτι και το πρώτο παιδί χάνει την όποια δύναμη έχει, παύει να είναι το αποκλειστικό θέμα στις συζητήσεις, παύει να δέχεται όλη την αγάπη και την προσοχή. Πλέον όλα αυτά μοιράζονται. Η μαμά φέρνει στον κόσμο το μικρό αδερφάκι. Ένα νέο παιδί, που πιθανόν να έχει τελείως διαφορετική διαπαιδαγώγηση και αντιμετώπιση από το πρώτο. Οι γονείς πλέον ξέρουν  πως να αντιμετωπίσουν τη νέα κατάσταση, δεν φοβούνται τόσο πολύ, ξέρουν τα λάθη τους και φροντίζουν να μην τα επαναλάβουν εις βάρος του νέου μέλους της οικογένειας. Πλέον το πρωτότοκο παύει να είναι παιδί. Είναι ο Μεγάλος Αδερφός. Ο μεγάλος αδερφός που θα πρέπει να φροντίζει, να αγαπάει, να προσέχει, να προστατεύει τον μικρό, να μην τον μαλώνει, ακόμα και αν το κάνουν οι γονείς. Έτσι λοιπόν, παρόλο που το μεγάλο παιδί είναι σχεδόν υποχρεωμένο να έχει τις ίδιες αντιλήψεις με τους γονείς και τις ίδιες αξίες και ιδανικά, να είναι μια μικρογραφία των γονιών του, παράλληλα δεν μπορεί να τιμωρεί, να μαλώνει τον μικρό. Ο μεγάλος αδερφός δεν θα πρέπει να πηγαίνει κόντρα στον μικρό- ακριβώς επειδή είναι μικρός- θα πρέπει να συγχωρεί,χωρίς απαραίτητα να συγχωρείται ο ίδιος, να υποχωρεί, να έχει υπομονή, να μοιράζεται, να δίνει το παράδειγμα προς μίμηση. Το σημαντικότερο, κάθε φορά που τίθεται θέμα σύγκρισης, του τύπου «Δες τον μεγάλο σου αδερφό, εκείνος ποτέ δεν θα ..... », το πρώτο παιδί βρίσκεται στο μάτι του κυκλώνα. Αναπόφευκτα λοιπόν δημιουργείται κάποιο είδος ζήλιας από την πλευρά του μικρού. Έτσι, αντί αυτή η φράση να δημιουργεί κίνητρο για βελτίωση της συμπεριφοράς του μικρού, μάλλον έχει αντίθετα αποτελέσματα. 

Το μόνο λοιπόν που απομένει στο πρώτο παιδί, είναι να συμβουλεύει και να αγαπάει το μικρό με όλη του την καρδιά, ελπίζοντας πως όταν θα φτιάξει τη δική του οικογένεια, τα πράγματα θα είναι διαφορετικά. 

Μαρία Σφακιανάκη

Ασκήσεις Δημοτικού- εξάσκηση στις καταλήξεις

               Βάζω:  ει, η, ο, η, ι και όποιο άλλο γράμμα λείπει:

Ο λύκ___	Ο γυμναστ___	Οι μαέστρ___	Η δύναμ____
Οι τάξ__	Το καλάθ___	Η φων___	Οι δυνάμ____
Η στάσ__	Το θρανί___	Η θέσ___	Το λουλούδ____
Ο μανάβ___	Οι καιρ___	Ο άνθρωπ____	Ο υπολογιστ____
Το μολύβ____	Το σχολεί___	Ο δάσκαλ___	Ο μαθητ____

  Βάζω   -ω ή –ο όπου ταιριάζει
Τα φύλλα  τ___ν δέντρ___ν  πέφτουν.
Κρεμάω σ τ___ν τοίχο την κορνίζα.
Η μαμά απλ___νει τα ρούχα τ___ν παιδι ___ν.
 Τα κεραμίδια  τ___ν  σπιτι ___ν είναι χιονισμένα. 
 Στο διάλειμμα σβήνουμε τ___ν πίνακα.
Η ζωή  τ__ν  γεωργ___ν είναι κουραστική.
 Βλέπω τ___ν ψαρά με τη βάρκα του.
 Τ___ν  Χειμ___να  μαζεύουμε ελιές.
Στα γενέθλια του αδερφού μου ήρθε ο φίλ___ς  του ο Γιώργ___ς, ο Γιάννης και ο Νίκ___ς.
Κάλεσε και τ___ν φίλ___ του τ___ν Αλέξη.

      Βάζω –αι ή –ε
Πήγαμ____  να δούμ____  την παράσταση.
 Το παιχνίδι παίζετ____ με τέσσερα άτομα.
Δεν θα πάμ____ σήμερα στο σπίτι της Μαίρης.
Δεν έχουμ____  χρόνο για χάσιμο. 
Θα βρίσκομ____ δίπλα.
  Πρέπει να βρούμ____  χρόνο να ψάξουμ____  για σπίτι..
Συμφωνήσαμ____  με τους γονείς μου να κοιμάμ____  νωρίς.
Έρχομ____ να φάμ____ μαζί. 
Ντρέπομ_____ γιατί έπρεπε να σε είχα ειδοποιήσει, να έρθεις μαζί μου.
Δεν γίνετ_____ αυτό που ζητάς. 
Το σχολείο βρίσκετ____ στην άκρη του χωριού. 
Μην κάνετ_____ φασαρία, κοιμάτ_____ ο μπαμπάς. 

     Βάλε τα ρήματα στην ενεργητική ή την παθητική φωνή.

Σηκώνω

Πληρώνομαι

Κόβομαι

Πιάνομαι

Χτενίζω

Λούζομαι

Τρίβομαι

Σκουπίζω

       Συμπλήρωσε τα ρήματα της παρένθεσης στον σωστό τύπο στον Ενεστώτα.

1)      Εγώ ___________ τα μαλλιά μου. Εμείς _______________________.

(χτενίζω, χτενίζομαι)

2)      Η Κατερίνα __________________ πίσω από την πόρτα. Εσείς _____________ τα σοκολατάκια. (κρύβω, κρύβομαι)

3)      Εσύ ____________  με το μαχαίρι. Εμείς _________________ την ταινία.

(κόβω, κόβομαι)

4)      Αυτή ___________ σε σχολή καράτε. Εμείς _________________ μια έκθεση.

(γράφω, γράφομαι)

5)      Αυτός ___________για να είναι καθαρός. Εμείς ____________ τα χέρια μας.

(πλένω, πλένομαι)

Ολα τα ρήματα που τελειώνουν σε –ώνω,  γράφονται με ω

Π. χ. τελειώνω, μαλώνω, απλώνω

Ολα τα ρήματα που τελειώνουν σε –ίζω, γράφονται με ι

Π. χ. ζωγραφίζω, σκουπίζω, φροντίζω

Αλλά!!!! Δανείζω—δαν € ίζω , αθροίζω—αθρ 0+ίζω, πρήζω, πήζω, δακρύζω (δάκρυ)

Ολα τα ρήματα που τελειώνουν σε – αίνω, γράφονται με αι

Π.χ. ανεβαίνω, κατεβαίνω, καταλαβαίνω

Αλλά!!!! Μένω , δένω πλένω

Να γράψεις  τα γράμματα που λείπουν στις καταλήξεις των ρημάτων .

Γκρεμ__ζω, θυμ___νω, προλαβ___νω, απλ___νω, παραμ___νω, τρυπ___νω, γεμ___ζω, σκορπ___ζω, δαν___ζω, ζεστ___νω, σουβλ___ζω, μπ___νω, βγ___νω, οργ___νω, ποτ___ζω, σηκ___νω, αρρωστ___νω, σωπ___νω, δ___νω, δροσ___ζω, μυρ___ζω, ανακοιν___νω, μεγαλ___νω, βαρ___νω

Διορθώνω τα λάθη όπου υπάρχουν!

Σκαρφαλόνω, σταματό, χωρίζω, πεθένω, ανεβαίνω, σηκώνο, διευθύνο, αφροίζω, προλαβένω, μένω, δαίνω, μαυρείζω, πληγόνω, καθαρείζω, φέρνω, παχένω, τελειώνω, θερείζω, περιμαίνω, απλόνω

Μαρία Σφακιανάκη, φιλόλογος